· обґрунтувати доцільність впровадження ідей креативної педагогіки в освітній процес з метою формування творчої особистості, життєвих компетентностей учнів;

· обмін досвідом вчителів КЗ «Ліцей» з питань організації впровадження інноваційних освітніх технологій, продуктивних форм і методів навчання щодо формування ключових компетентностей у школярів ;

· визначення оптимальних умов аплікації передового педагогічного досвіду в напрямі «творчий учитель – творчий учень»;

· презентувати кращі практики упровадження ідей креативної педагогіки в освітній процес;

· визначитися зі шляхами інтегрування змісту Концепції Нової української школи в освітній процес;

· вироблення методичних рекомендацій щодо впровадження ідей креативної педагогіки в освітній процес

Креативність (англ. create – створювати, creative – творчий) – це здатність створювати і знаходити нові оригінальні ідеї, що відхиляються від прийнятих схем мислення, успішно вирішувати поставлені завдання нестандартним чином, а також здатність вирішувати проблеми , що виникають всередині статичних систем. Це бачення проблем під іншим кутом і їх рішення унікальним способом. Креативне мислення це революційне і творче мислення, що носить конструктивний характер.
Креативне мислення має цінність в бізнесі, науці, культурі, мистецтві, політиці, – словом, у всіх динамічних життєвих областях, де розвинена конкуренція. В цьому і полягає цінність креативності для суспільства.

Креативна особистість інтуїтивно відчуває, що потрібно для створення нової ідеї, рішення складного завдання: додати одну деталь або перевернути все догори ногами, придумати принципово нове або розібрати і скласти по-іншому щось вже звичне, діяти усупереч поширеним стереотипам або просто знайти спосіб поглянути на статичні системи динамічно.

КРЕАТИВНЕ МИСЛЕННЯ – це процес встановлення нових зв’язків між ідеями або подіями, на перший погляд непов’язаними.
Креативне мислення – це процес створення нового, шляхом об’єднання і переплетення різних ділянок знань.

Ця відмінна якість сприяє досягненню успіху чи не у всіх сферах життя. Тому, цілком логічно, що сьогодні багато людей у всьому шукають креативність.

Основні риси креативного мислення – це:
• Уміння вирішувати типові завдання нетиповими способами.
• Прагнення відшукати всі можливі способи вирішення, в тому числі і найбезглуздіші
• Звичка максимально вдосконалити вже знайдену відповідну ідею
• Уміння шукати, знаходити і ефективно використовувати різного роду підказки.

КРЕАТИВНІСТЬ ОСВІТА – освіта, орієнтована на розвиток творчих здібностей людини, на закріплення в його професійній свідомості установки на інновації, що включає аналіз проблем і варіантів діяльності.

Така освіта мотивуює самостійне осмислення дійсності, самопізнання індивідуальності, перетворення знань в потенціал мислення і саморозвитку.
Креативна освіта є альтернативою освіти репродуктивної, переважно прагматичної, утворення “знання досвіду”, нормативному (виконавському).
Креативне освіта орієнтована на утвердження і розвиток мистецтва управління, яке народжується і виявляється лише за певних обставин і в певних умовах освіти.

КРЕАТИВНА ПЕДАГОГІКА – наука і мистецтво творчого навчання.

Це – різновид педагогіки, протиставлений таким видам педагогіки, як педагогіка примусу, педагогіка співробітництва, критична педагогікa (від англ. Critical – Critical pedagogy). Креативна педагогіка вчить учнів вчитися творчо, ставати творцями самих себе і творцями свого майбутнього.

ТВОРЧІСТЬ ПЕДАГОГІЧНА – пошук учителем нових розв’язкыв у постанові нових завдань, застосування нестандартних прийомів діяльності, як здатності передбачити, емоційно переживати та розв’язувати завдяки творчі уяві проблемні ситуації шкільного життя (М. Рувинський)

Поняття педагогічної творчості включає себе творчу педагогічну діяльність вчителя і творчу педагогічну діяльність учня в ї взаємодії та взаємозв’язку, тобто педагогічна творчість – це особистісно орієнтована розвивальна взаємодія вчителя та учня, яка зумовлюється певними психолого – педагогічнми умовами.

ТЕХНОЛОГІЯ ПЕДАГОГІЧНА:

- Сукупність методів, засобів, прийомів, використовуваних в освітньому процесі для досягення позитивного результату навчання;

- Науково обґрунтована педагогічна (дидактична) система, яка гарантує досягення певної навчальної мети через чітко визначену послідовність дій. Спроектованих на розв’проміжнихцілей інаперед визначений кінцевий результат; сукупність психолого – педагогічних установок, що визначають спеціальний набір і компонування форм. Методів, способів, прийомів навчання, виховних засобів (Б.Т.Ліхачов)

Реалізація ідей креативної педагогічної системи пов'язана з втіленням загальновідомих принципів

Принцип гуманізму пов'язаний з якістю інтелігента.

Принцип науковості передбачає при навчанні залучення ліцеїстів до методів сучасної науки і усвідомлення формуванням духовності, світогляду, шляхетних моральних якостей і особистості ліцеїста її значення для підвищення інтелігентності, продуктивності праці, творчості.

Принцип системності передбачає системний підхід учителя до організації навчання ліцеїстів як учення.

Принцип активності у навчанні в креативній педагогічній системі полягає в тому, що ліцеїсти обов'язково максимально активно включаються в безперервний процес самотворення і виконання будь-яких творчих дій (мисленнєвих, мовленнєвих, перцептивних, імажинативних, практичних, мнемічних). Основною умовою активізації навчання в креативній педагогічній системі вважається розвиток пізнавального інтересу, творчої мотивації та виховання у ліцеїстів позитивного ставлення до науки і навчання як творчості, що є важливою умовою самореалізації творчого потенціалу особистості.

Креативна педагогічна система передбачає сучасну трактовку деяких відомих принципів дидактики: наочності, доступності, наступності, ґрунтовного усвідомлення.

Втілення принципу наочності в умовах креативної педагогічної системи передбачає інтенсивне використання моделей, схем, графіків, таблиць, які наочно відображають досліджувані процеси на високому науковому рівні. Принцип доступності передбачає визначати зміст навчання не стільки готовністю дитини до його засвоєння, а скільки необхідністю забезпечення умов його постійного розвитку. Принцип наступності у навчанні в умовах креативної педагогічної системі втілюється з врахуванням специфіки наукових понять; принцип ґрунтовного усвідомлення знань пов'язує зміст з способами діяльності, а науковості - втілюється через аналіз і відношення внутрішньої суперечливої їх основи й розвитку

В основу креативної педагогіки покладені евристичні методи навчання та пошукова діяльність учнів. Об’єктами пізнавальної діяльності є не тільки проблеми і завдання, але й індивідуальний потенціал учнів. Креативна педагогіка – це сукупність теорії, методів, методології пошуку принципово нових рішень, яка розглядається як предмет, що забезпечує виховання творчої особистості.

Мета креативної педагогіки:

· відхід від фактологічних знань, нав’язування, навантаження;

· створення «технології мислення»;

· навчання техніки інтелектуальної роботи

· формування особистих творчих якостей;

· підвищення мотивації навчання.

· Завдання креативної педагогіки:

· пробудити мислення учнів;

· показати учням красу слова;

· викликати прагнення доводити власну думку;

· креативно систематизувати сказане.

Потребою нашого часу є творчий учитель, котрий грунтовно володіє знаннями традиційної методики, творчо використовує їх, удосконалює й оновлює методи викладання, розвиває в учнів різні креативні якості:

· уміння альтернативно мислити;

· спроможність нестандартно працювати з навчальним матеріалом;

· здатність творчо засвоювати навчальний матеріал;

· бажання систематично експериментувати, застосовуючи нові підходи до вивчення твору;

· прагнення до самозбагачення інтелектуальної, моральної, емоційно-вольової, естетичної сфери.

Завдання педагога: управляти процесами творчого пошуку, йдучи від простого до складного: створювати ситуації, що сприяють творчій активності та спрямованості школяра, розвивати його уяву, асоціативне мислення, здатність розуміти закономірності, прагнення постійно вдосконалюватися, розв'язувати дедалі складніші творчі завдання.

Варто пам’ятати, що здатність дитини генерувати унікальні та корисні ідеї залежить від її знання теоретичної бази предмета. Тому на початковому етапі слід заохочувати дитину поступово виходити за межі шаблонного мислення. А не вимагати від неї відразу продукувати інноваційні ідеї.Слід брати до уваги фактори, пов’язані з креативним потенціалом, та створити в класі атмосферу, яка б сприяла творчому самовираженню. Наприклад, креативні елементи можуть бути у звичайних завданнях: сформулювати пояснення чи припущення щодо певних даних, або ж застосувати знайому вже теорію до нової сфери знань, де вона, на перший погляд, не застосовується. Завдання під час занять мають бути такими, щоб учні не боялися бути висміяними чи покараними за помилки та погані ідеї.

.. Загальноосвітній ліцей

Педради

Реалізація ідей креативної педагогічної системи пов'язана з втіленням загальновідомих принципів